Requirements. You are required to produce a conceptual map for each of your five proposed bibliographical sources. Remember, a “concept map typically represents ideas and information as boxes or circles, which it connects with labeled arrows in a downward­branching hierarchical structure” (Wikipedia). The meaning and relationship between concepts can be articulated in linking phrases such as “means”, “depends”, “relates to”, “requires”, “presupposes”, “contributes to”, etc. You concept map should identify one (or more) core argument (s) at the top/centre of the map and the more specific concepts arrayed hierarchically below or concentrically around the core argument (s). You cannot invent these concepts, their meaning, their connections or their implications. They must come from the sources and must be explicitly mentioned by the authors. Using connector lines (you may add keywords or phrases to these lines to summarize the relationship between the topics they connect) indicate how the argument is connected to a concept, how a concept is connected to a sub­concept, how this is connected to an example or a “fact”, and so on. At every step of the way you must provide references to each source with page numbers for each reference. Remember that concepts may be cross­ linked with each other to depict more complex relationships between them and their links with a particular theory or set of theories. Remember also that your core arguments (top or very centre of your mind map) should be connected with the other sources/maps by key words or phrases. Feel free to use concentric maps, hierarchical maps or horizontal maps. The length of your map will vary depending on the complexity of your mapping and this will depend on the amount of reading/research you have done to successfully complete this assignment. concept map: what is a concept map? Cmap.ihmc.us ­point is to develop assignment completely based on concepts (no narratives, embellishments, etc.; the concept map is about the skeleton of the assignment) ­put the topic at very centre of the map.  ­out of each source, say at least 3 key concepts in the argument. Arrows pointing to 3 main concepts ­then, this concept comes out of this theory (another arrow + square) ­source/scholar ? concept ? theory ? examples ­theory: since all come from same theoretical framework, “theory”in this case I guess could mean like which parts/key points/ideas of neofunctionalism (e.g. spillover, etc.) ­idea of concept map is to get rid of desire to say what you think (mind map entirely about what sources are saying) ­mind map reveals how arguments are structured/organized ­here, you worry exclusively about clear definitions. Arguments are clearly mapped out using page numbers where things come from. ­organize map: what is first, second, third. Which ones are main, secondary and tertiary routes ­main routes, and then secondary arrows for examples: this concept can be illustrated by ___, etc. ­arguments are composed of following concepts, these concepts can be illustrated by (examples) ­map is to give visual feeling of depth and distance when it comes to thinking about arguments; about you telling us how far you can think about arguments/how far you can take the concepts and how many concepts you can distinguish ­end has to be completely connected to beginning ­can do concept map horizontally (lines), in a circle, in rectangles ­regardless of what app used to create map, you have to download it as pdf document and then upload it as pdf document on turnitin ­no printed versions ­HAVE AN INITIAL PAGE WITH THE CONCEPTUAL, and then subsequent pages contain individual branches of the map ­can use different colours for different sources ­sometimes 2 sources can share concept, but they may define it slightly differently (and important thing sometimes is in the details) ­can create little thin arrow showing how those similar concepts are connected these are my sources Brar, Bhupinder, Ashutosh Kumar, and Ronki Ram, eds. Globalization and the Politics of Identity in India. London: United Kingdom: Pearson Education India, 2008. Cohen, Stephen (2001) India Emerging Power. Washington D.C: Brookings Institution Press Derné, Steve. “;The (limited) effect of cultural globalization in India: implications for culture theory.”; Poetics. 33.1 (2005): 33­-47. Ganguly­Scrase, Ruchira, and Timothy J. Scrase. Globalisation and the middle classes in India: The social and cultural impact of neoliberal reforms. Routledge, 2008. Kapadia, Shagufa. Adolescence in Urban India: Cultural Construction in a Society in Transition. New York, NY: Springer, 2017. Theophanous, Andreas. “;Ethnic Identity and the Nation–State in the Era of Globalization: the Case of Cyprus.”; International Journal of Politics, Culture, and Society 24.1­2 (2011): 45­-56