Determine a potential study you might want to conduct in which you would need to collect numerical data. As part of your quantitative research design plan, you must complete the following: 1. State the research problem. Support it with the five scholarly resources (Attached). 2. Discuss how you could use quantitative methodology to address your research problem. Specifically, identify and discuss a design that is associated with quantitative methodology that you would consider to answer your research questions. 3. State the purpose of the research effort. Make sure the purpose is aligned with the problem. 4. Draft two to three quantitative research questions that would be appropriate for a quantitative study, and address your research problem, and are aligned with your purpose statement. 5. State a hypothesis. 6. Discuss and justify your sample and population. 7. How might you analyze the potential data you collect and what factors could affect those analyses? Specifically, what are Type I and Type II errors? How might these influence your study? What is statistical power? How might this influence your study? What steps can you take ahead of time to help avoid issues related to Type I and II errors as well as power? Note: You might choose to revise your previous qualitative research questions or develop new research questions. Either way, ensure alignment with the problem and purpose. Length: 7 pages APA Style. No plagiarism  References: 8 Originally posted 2017-11-09 08:55:30.

  Programme: Various Module Code:   Module Title: Marketing Research and Planning Distributed on: Week 1 Submission Time and Date: To be submitted by 12 noon on [TBA] Word Limit: Continue Reading →

 analyse the British queer politics/ queer identity/ homonormativity in Andrew Haigh’s 2011 film Weekend. Please focus on analysing two aspects: 1. their urban gay life and urban space (the city of Nottingham, the pub, and the flat) and 2. their conversation about gay politics/ daily life/ marriage, or whatever you see fit. Originally posted 2017-11-09 08:54:50.

Plan for Scholarshiр of Teaching and Learning SCHOLARLY PROJECT PLAN RUBRIC During уour participation in N 5345, the strong link between scholarship, teaching, and curriculum development should have become increasinglу evident. Whether уou are currently working in a healthcare facility or an academic institution, this assignment will provide the opportunity for you to begin the development of a personal plan for developing the scholarship of teaching. Please note that this assignment will provide background information for a possible plan only. However, once you gather the information, you may find yourself anxious to implement the plan after the course! The following are the detailed steps needed in order to complete the assignment­­­please use them in conjunction with the rubric that follows.  1. Review the following resources for background information related to scholarship in teaching and curriculum work:  Banks, J. (2012). Development of scholarly trajectories that reflect core values and priorities: A strategy for promoting faculty retention. Journal of Professional Nursing, 28, 351–359. Iwasiw, C.L. and Goldenberg, D. (2015). Curriculum development in nursing education (3rd ed.). Chapter 4: Scholarship in curriculum work (pages 63­76). Burlington, MA: Jones & Bartlett Learning. Oermann, M.H. (2014). Defining and assessing the scholarship of teaching in nursing. Journal of Professional Nursing, 30, 370­375. Turner, T., Palazzi, D., Ward, M. & Lorin, M. (2012). Transforming teaching into scholarship. The Clinical Teacher, 9, 363–367. 2. Access Table 1 (“Questions to Assist With Decision Making Related to Scholarly Trajectory”) on page 355 in the article by Joanne Banks, and reflect on the questions in the “Professional” category. In this assignment, we’ll focus on the first two questions in that category. The rest of the questions will give you a great overview of the types of questions to consider as you move forward in the future with scholarship. 3. Propose a scholarly question that is of high interest to you—it could be related to a course you are teaching, or one you would like to teach. Many questions of interest will no doubt occur to you as you read the background information, but for this assignment please focus on one only. Provide the reason for your interest in the introduction. 4. Develop a scholarly paper to answer the question “What is the state of the science in my interest Continue Reading →

INTRODUCTION AND ALIGNMENT  This is the seсond writing аssignment for this course. Be sure to reаd аnd follow the directions for writing assignments to ensure уou do well on this essay. In addition, read and follow the project instructions. In addition, read and follow the project instructions. By now, you should be compiling research notes. This assignment is due on the last day of Unit 6. RESOURCES  ? Course Resources: Case Study Options ? Course Resources: Writing Rubric  BACKGROUND INFORMATION  Write a 750­1000­word essay which identifies and attempts to resolve the issues involved in one of the two case studies in the Case Study Options document and provide a plan that addresses the stated issues.  INSTRUCTIONS  1. Research the issue and gather information needed to complete the paper for the project you chose.  2. Check your work and be certain to comply with all writing assignment instructions.  3. Write, edit, and re­write your draft.  4. Carefully note the word limitations for this assignment.     CASE STUDY OPTIONS 2nd Course Project: Case Study Response essay. Students Continue Reading →

Assіgnment Instructions Select а terrorist orgаnization likelу to conduct an attack within the United States, and complete an indepth profile on the organization уou selected for this first part of a three part series of papers. The same group уou select will be used for your Midterm, Progress, and Final paper.  For this midterm, complete an in­depth profile on the organization selected for your project. In 5­7 pages (double­spaced,) provide a narrative explaining the organization’s origins, ideology, goals & objectives. Include a discussion on the leadership, funding, and capabilities such as physical bases or operating/support location(s), personnel strengths, training programs, and communications methods. Lastly, it would be helpful to provide a description of known and suspected weapons/lethal agents and delivery methods, procedures used in prior attacks, propaganda, surveillance methods, and significant events/dates that may be used in attack planning. This Midterm Paper (the organizational profile) is due Sunday of Week 3. The profile must follow APA guidelines (parenthetical citation formats only; not end notes or footnotes) and be free of typographical, spelling and grammatical errors. The minimum requirement is five full pages of content (not counting title page and reference page). The SSGS Assignment Rubric for 300­400 Level Classes will be used to evaluate this assignment. Assignment Rubric Note on the three paper assignment series: The first paper (the midterm) is about the group you select and basically provides a historical perspective about the group. The second paper (the progress assignment) is a red cell where you put yourself in the shoes of the terrorist group by thinking like they would to determine how the U.S. can do intelligence collection on the terrorist group. For the final assignment, you will combine all that you wrote in the first two papers into one seamless document and you will add at least three recommendations you would provide to a Homeland Security policy maker on how to counter your selected organization. Be sure to improve your writing based on feedback you receive from the midterm and progress assignment. Make sure you read the instructions carefully and that you focus your paper on answering the assigned questions. This assignment is a research paper, not an opinion paper, so you need to use the class readings to support your thesis. Make sure you use APA style in­text parenthetical citations at the end of every sentence where you are quoting or paraphrasing another’s ideas (or any information) that is not your own thoughts and words, like this (Bergen, 2015, para 14). I highly recommend you use the APUS writing guide based on the APA style which can be found in the university library or at this link: Continue Reading →

  Sample story map http://arcg.is/1ryKWS   ·         ·         ·         ·       Historical Geography As you embark upon your historical geography portfolio project, I wanted to give you a Continue Reading →

LENGTH:  3 cоmрleted, sequentіal lessоn plans based оn the NSW K­10 Englіsh Syllabus(2 pages each)(see examples of formats attached),  1 summary paragraph for school newsletter (500 words) and  1 analytic reflection on one’s own learning (800 words) You will be presented with one scenario of a classroom and school setting. From this scenario, plan a sequence of 3 lessons; one each relating to the following three modes or skills: (1) speaking& listening, (2) reading& viewing. (3) writing & representing. A LESSON PLAN FORMAT HAS BEEN ATTACHED AND MUST BE ADHERED TO. (To view all outcomes and content for a given stage organised by modes or skills, go to: https://syllabus.nesa.nsw.edu.au/english/englishk10/es1­to­s1­content/) At least one of these plans should be explicitly designed to promote multimodal literacy(children learning about the ways we communicate through different modes)and at least one should be explicitly aimed at promoting critical literacy(children questioning the ways language and other modes are used to support specific social positions and biases, and texts are designed to influence their audience to adopt such positions).  At least one of the plans must incorporate the following book Lirrmiyarri, G. M. M., & Lofts, P. (1987). How the kangaroos got their tails. Lindfield, NSW: Scholastic. Available from https://www.youtube.com/watch?v=MSBEGg2X­iE At least one of the plans must incorporate new technologies (e.g. interactive picture book apps; interactive white board; tablet computers; etc.) 1.You will submit the 3 detailed lesson plans. A LESSON PLAN FORMAT HAS BEEN ATTACHED AND MUST BE ADHERED TO. Please remember, for this assignment you need to demonstrate good familiarity with new NSW K­10 English curriculum documents, so each experience must include: ­ Outcome: Using the new NSW K­10 English Syllabus select the outcome for each experience/lesson. Outcome code and full written outcome must be included. (To view all outcomes for a given stage, select the stage here: https://syllabus.nesa.nsw.edu.au/stages/) ­Key (content) process/es and intended learning: Identify suitable key (content) processes and intended learning for each experience/lesson (see diagram in Appendix). ­Values & attitudes: include objectives related to values and attitudes (All objectives are listed here: https://syllabus.nesa.nsw.edu.au/english/english­k10/objectives/. Only those related to knowledge, Continue Reading →

MBA 610 Final Project Part II Guidelines and Rubric Overview The second part of the final project for this course is the creation of a memorandum. Legal situations arise frequently Continue Reading →

Describe a health problem that negatively impacts a particular subpopulation in the United States, identify the root cause(s), and give examples where application of Biblical principles have led or should lead to improved health status. You will become familiar with the various aspects of the public health and health care delivery systems in the U.S., and those populations who continue to suffer. By correlating with Scriptural principles, you will understand the continued impact of sin on society. Paper Description: You will explore in detail a health problem that negatively impacts a particular subpopulation, such as the poor, those without health insurance, those marginalized in society (due to race, economic status, immigration status, illness, or other reasons), or another group. The problem may deal with legal issues, ethical issues, professionalism, access to care, quality and appropriateness of care received (or lack thereof), persistent illness, inability to be fully integrated in society due to a particular health problem, or some other issue of your choosing. Identify the root cause(s) contributing to this problem, and give at least 2 examples where application of Biblical principles have led or should lead to improved health status. Build off of those areas and arguments to make your case. Your audience for this Bulleted Policy Issues Paper is a policy maker who is too busy to read more than a two­page summary of the issue. This is not a paper to be published in a journal; it is a paper that will lead to policy change in its final form (the Bulleted Policy Recommendation Paper due later in this course). See the document “How to Write a Bulleted Paper” and sample papers in the Assignment Instructions Folder. This paper is to be short—800–1000 words—and must be written in bullets. While an additional sentence may be necessary to expand upon or explain the primary bullet, more than 3 sentences in a bullet are too many. Think short and be concise. Present your argument, justify it with 2–4 sub­bullets, and then move on to your next point. Use Times New Roman 12 pt. font with 1” margins and double spaces between primary bullets. Title and References Pages: The Bulleted Policy Issue Paper is to have an AMA style title and reference page, neither of which will be counted in the word count. On the reference page, you must provide at least 3 references, 2 of which may not be assigned readings or the Bible.  Originally posted Continue Reading →